La atención de los alumnos con necesidades educativas especiales

Presentación de 1er Directorio Escolar

A partir del mes de junio de 2023 y en adelante, 1er Directorio Escolar se complace en presentarles los artículos contenidos de la Revista Inspiración Educativa México que dicta el Dr. Ezequiel Chávez Collí.

El Dr. Ezequiel Chávez es un experto en estos temas y ha preparado 8 contenidos en su primer número, que estaremos compartiendo con todos ustedes. 

Síntesis Curricular

Embajador en México de T4 Education del Reino Unido.

Embajador de HundrED, Finlandia

Es Doctor y Maestro en Educación, Diplomado en Pedagogía por el Institut Universitaire de Formation des Maitres (IUFM) de Le Mans, Francia. También cuenta con una formación en Filología en Lengua Francesa por la Universidad de Toulouse, Francia. Realizó la licenciatura en Educación en la Escuela Normal “Justo Sierra Méndez” del estado de Campeche, México.

Es investigador, analista, asesor e integrante de comités académicos internacionales en Francia, Reino Unido y Finlandia; y es autor de importantes artículos sobre Educación y Política Educativa. Es articulista en varias publicaciones de prestigio y evaluador certificado por el CENEVAL. También es evaluador de las innovaciones educativas para el Spotlight on 21st Century Skills en América Latina y el Caribe en alianza con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Es conferencista nacional e internacional de temas selectos de pedagogía.

Entre sus cargos, se desempeñó como asesor en la Secretaría de Educación en el Estado de México, asesor de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y asesor en el Centro de Actualización del Magisterio en el Estado de México. Impulsor de varias iniciativas para el intercambio bilateral entre México y Francia para la creación de intercambio de maestros y para el fortalecimiento de la enseñanza del francés y el español en ambos países.

Ha participado en Paris, en el Global Forum on Environment y en la Conferencia “Equidad de Género en los negocios” en la OCDE; asimismo, participó en la Conferencia Mundial de “Inteligencia Artificial” efectuado en la UNESCO.

Recientemente, participó en el Vigésimo aniversario del Programa de Asistentes: MéxicoFrancia en el Centro Internacional de Estudios Pedagógicos (CIEP) de Sevres, Francia.

También es innovador, evaluador y asesor para el diseño de la nueva familia de Libros de Texto Gratuito (LTG) de la Secretaría de Educación Pública.

Presentación de la Revista Inspiración Educativa México

Estimado lector reciba una cordial bienvenida a la primera publicación de la Revista “Inspiración Educativa”, cuyo objetivo es crear un espacio de intercambio de ideas, puntos de vista, iniciativas y experiencias sobre la práctica educativa entre docentes, directivos e interesados en el tema, para tejer una red académica de actualización y divulgación educativa.

Estoy convencido que esta revista incidirá en la mejora de una educación de excelencia basada en la divulgación de propuestas pedagógicas para fortalecer la labor de los actores educativos y de esta manera garantizar el derecho a una educación de calidad que tienen los niños y jóvenes de nuestro país. Los colaboradores son académicos, investigadores, directivos y docentes con amplia experiencia en el campo educativo.

Debido a los cambios recientes en materia educativa por lo que transita el país los docentes y directivos se encuentran a la expectativa de los acontecimientos próximos para encontrar nuevas oportunidades para fortalecer su profesionalización y actualización. El replanteamiento de los principios esenciales en materia educativa que establece atender una educación inclusiva y diversificada dan muestra que aún falta mucho para alcanzar una educación integral, en ese contexto, la revista adquiere sentido porque presenta elementos sustanciales para garantizar oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. Asimismo, orienta hacia la toma de decisiones en torno a la necesidad de favorecer y promover la construcción de una educación incluyente donde los alumnos desarrollen al máximo sus potencialidades mediante una acción pedagógica diferenciada y el establecimiento de condiciones adecuadas para atender esas diversidades.

En esta primera publicación se abordan temas para atender la educación inclusiva, la implicación multidisciplinar para el diseño de situaciones de aprendizaje, la importancia de los intercambios escolares, los desafíos en el aula multigrado, una propuesta para integrar las tecnologías, la influencia de la motivación intrínseca para la labor docente, los retos para ser accesible el diseño curricular y la atención personalizada al que la población escolar tiene derecho.

Por lo anterior, Inspiración Educativa es un medio para llegar al mayor número de lectores interesados en la educación y la versión digital de la revista lo permite. Asimismo, este espacio se concibe como un recurso de apoyo para el trabajo que permita fortalecer la práctica, la identidad y la actualización docente y directiva. Asimismo, ofrece oportunidades para compartir sus experiencias exitosas.

Confío en que usted, estimado lector, sabrá aprovechar al máximo el contenido de esta publicación.

Ezequiel Chávez Collí

La atención de los alumnos con necesidades educativas especiales. ¿Qué hacer en la escuela?

Mtra. Susana Soto Bedolla

Inspiración desde la Educación Especial en Michoacán: El caso de Ismael.

Las prácticas en el aula siempre son interesantes, los docentes hacemos de todo para que nuestros alumnos aprendan, tomamos de aquí y de allá estrategias para los contenidos por aprender, tratamos de conocer a nuestros alumnos dentro del aula, nos auto capacitamos haciendo los materiales necesarios para apoyar su aprendizaje. En la USAER en la que laboro atendemos 7 escuelas primarias que tienen entre 500 y 700 alumnos en las cuales atendemos a los niños que presentan Necesidades Educativas Especiales asociadas a dificultades de lenguaje, conducta o por alguna discapacidad o síndrome. En varios años de trabajo nos hemos dado cuenta que conocer el contexto familiar de los alumnos es muy importante para su aprendizaje. Conocer el contexto escolar, nos ayuda en la enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos, ya que podemos conocer sus ritmos y estilo de aprendizaje y así planear mejor los aprendizajes esperados que queremos seguir en las materias a desarrollar, pero, ¿para qué conocer el contexto externo o familiar? Si no vamos a cambiarles la familia o darles otro contexto si el que tienen no les favorece. Para entender lo que pasa con los alumnos debemos investigar qué es lo que está pasando con ellos, ¿por qué no aprenden? ¿Por qué faltan tanto a la escuela?, les platicaré lo que  pasó con un alumno que iniciamos su atención desde 2° grado de Primaria, le llamaremos Ismael (aunque este no es su nombre real), la maestra de grupo regular derivó a Ismael a la USAER para que recibiera apoyo de educación especial porque presenta un nivel de aprendizaje por debajo del resto del grupo y se le olvidan con facilidad las cosas que aprende, la docente cree que él tiene discapacidad intelectual ya que ha repetido dos ciclos escolares, al realizar la evaluación psicopedagógica encontramos que presenta dificultades en matemáticas al realizar sumas, restas convencionalmente, presenta también dificultades en el lenguaje ya que no pronuncia adecuadamente el fonema /r/ y así como pronuncia las palabras así las escribe esto es que si se le pide que escriba PERRO el niño omite o sustituye el fonema /r/ y pone por ejemplo PELO, esto no es de gran importancia para la maestra ya que ella lo que quiere es que se le atienda por matemáticas pues argumenta que es donde tiene más dificultad. Encontramos también que se distrae con facilidad, pero si se le ubica vuelve a la actividad que está realizando, le gusta la música y cuando escribe o realiza alguna tarea que se le indica lo hace cantando, esto molesta a la maestra por lo que seguido lo manda a la dirección. El contexto familiar de Ismael de 9 años, es económicamente bajo, sus tíos primos, padres, hermanos y abuela viven en un mismo espacio, sin que haya privacidad para ninguno, todos se dedican al armado de cajas de madera para empacar fruta, incluso el niño trabaja en esta actividad, Ismael se desenvuelve muy bien en este ambiente familiar él sabe cuántas tablas ocupa para armar una caja, cuántas van de un lado y cuántas del otro, cuántos clavos ocupa y de qué manera los tiene que colocar para que la caja este perfecta, también sabe cuánto le pagan por el armado de la misma, cuántas arma en un día y cuántas en una semana, en fin, hace cálculos mentales aunque no los representa convencionalmente. Con estos aprendizajes en su ámbito familiar pensaríamos que Ismael también se mueve “como pez en el agua” en el contexto escolar pero no es así, tiene problemas de aprendizaje ya que la maestra del grupo regular afirma que Ismael “no sabe nada” ¿Qué es lo que pasa entonces? ¿Por qué tiene dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en la escuela? ¿La escuela no le está dando las herramientas para vincular los aprendizajes adquiridos en su contexto familiar y social con lo que aprende en el aula? Más  allá de la cuestión económica Ismael no está motivado para asistir a la escuela, no encuentra sentido en que los problemas que tiene que resolver sean significativos para su vida diaria, aún no encuentra ese sentido de aprender sumas y restas para aplicarlos en su vida diaria, qué significado tiene para él tratar de resolver un problema matemático como el siguiente: María tiene 20 pesos y fue a la tienda a comprar 3 paletas de 4 pesos cada una y dos chicles de dos pesos cada uno, ¿cuánto gastó? ¿Cuánto le sobró? Cuando a Ismael no le dan dinero, aunque trabaja. “En este caso el niño hace “cuentas” en su contexto familiar pero la escuela no le está brindando el apoyo que necesita para realizar aprendizajes significativos”. Con esta información el equipo interdisciplinario de educación especial (docentes de aprendizaje, lenguaje, psicóloga, trabajadora social y directora) realizamos un plan de trabajo para el alumno en el cual apoyamos su aprendizaje con estrategias vinculadas a situaciones de su vida cotidiana tanto en español como en matemáticas, tomando en cuenta su actividad económica, su situación familiar y escolar.

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”.

Los alumnos cuando presentan dificultades en el aprendizaje a veces son asociados con alguna situación familiar, en el caso antes mencionado hubo retos de los cuales tuvimos que investigar para realizar un mejor trabajo interdisciplinario afortunadamente en este caso la maestra de 4° grado se mostró dispuesta a apoyar al alumno en el aula y no mandarlo más a la dirección, lo anterior ayudó a que durante un ciclo escolar Ismael avanzara en su aprendizaje, aún no podemos descartar que tenga discapacidad intelectual leve porque su familia no cuenta con los recursos para hacerle un estudio neurológico, en este ciclo escolar 2018-2019 Ismael está cursando el 5° grado y aún presenta rezago en el aprendizaje, lo seguimos apoyando en las áreas de aprendizaje, lenguaje y psicología.

Los retos que tenemos con este caso han sido que el alumno adquiera aprendizajes significativos basados en el desarrollo de un trabajo interdisciplinario dosificando los aprendizajes esperados con adaptaciones curriculares pertinentes al nivel educativo del alumno, involucrando en lo posible a la madre del menor, aunque ésta no lo apoya pues argumenta que el alumno no le hace caso y ella está más ocupada en el trabajo de las “cajas” y en las labores domésticas.

Otro de los retos es concientizar a los docentes de los próximos ciclos escolares para involucrar a Ismael en todas las actividades porque en años anteriores los maestros argumentaban que tenían muchos alumnos, el tiempo era insuficiente para darle atención y no realizaban adecuaciones al currículo, derivado de lo anterior, el equipo de educación especial, en 3° y 4° grado, realizó un arduo trabajo con el niño para que tuviera avances significativos y no repitiera otro ciclo escolar.

Es importante recalcar que analizamos los casos que atendemos en las diferentes escuelas en las sesiones de Consejo Técnico Escolar para compartir estrategias de solución que han sido exitosas en otros casos similares.

Mtra. Susana Soto Bedolla

Directora de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular de Educación Especial en Michoacán.

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