1er Directorio Escolar se complace en presentarles los artículos contenidos de la Revista Inspiración Educativa México No. 5 que dicta el Dr. Ezequiel Chávez Collí.
Embajador en México de T4 Education del Reino Unido.
Embajador de HundrED, Finlandia
Es Doctor y Maestro en Educación, Diplomado en Pedagogía por el Institut Universitaire de Formation des Maitres (IUFM) de Le Mans, Francia. También cuenta con una formación en Filología en Lengua Francesa por la Universidad de Toulouse, Francia. Realizó la licenciatura en Educación en la Escuela Normal “Justo Sierra Méndez” del estado de Campeche, México.
Es investigador, analista, asesor e integrante de comités académicos internacionales en Francia, Reino Unido y Finlandia; y es autor de importantes artículos sobre Educación y Política Educativa. Es articulista en varias publicaciones de prestigio y evaluador certificado por el CENEVAL. También es evaluador de las innovaciones educativas para el Spotlight on 21st Century Skills en América Latina y el Caribe en alianza con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Es conferencista nacional e internacional de temas selectos de pedagogía.
Entre sus cargos, se desempeñó como asesor en la Secretaría de Educación en el Estado de México, asesor de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y asesor en el Centro de Actualización del Magisterio en el Estado de México. Impulsor de varias iniciativas para el intercambio bilateral entre México y Francia para la creación de intercambio de maestros y para el fortalecimiento de la enseñanza del francés y el español en ambos países.
Ha participado en Paris, en el Global Forum on Environment y en la Conferencia “Equidad de Género en los negocios” en la OCDE; asimismo, participó en la Conferencia Mundial de “Inteligencia Artificial” efectuado en la UNESCO.
Recientemente, participó en el Vigésimo aniversario del Programa de Asistentes: MéxicoFrancia en el Centro Internacional de Estudios Pedagógicos (CIEP) de Sevres, Francia.
También es innovador, evaluador y asesor para el diseño de la nueva familia de Libros de Texto Gratuito (LTG) de la Secretaría de Educación Pública.
Estimado lector, nos complace presentarle la quinta edición de la Revista “Inspiración Educativa México”, en esta ocasión con la línea temática: “Hacia un Enfoque Humanista de la Educación para el Desarrollo Integral”.
Desde hace un par de meses, a nivel mundial, existe una preocupación sobre las estrategias a emplear para continuar con el proceso de aprendizaje de los alumnos desde casa, originado por el virus SARS-CoV-2 (COVID-19). Ante los niveles de alerta de la pandemia, decretada por la Organización Mundial de la Salud, el sector educativo ha adoptado la estrategia de clases teledirigidas a distancia, difundidas a través de la televisión, la radio, el internet y los dispositivos móviles. En cada país, la estrategia adopta un nombre diferente que, en esencia, es la misma. Ante ello, se abre un debate sobre la forma de dar seguimiento a los aprendizajes en casa y los mecanismos para evaluarlos.
Es evidente que el hogar no sustituye la escuela; sin embargo, docentes y padres de familia han constatado la importancia del recurso tecnológico para reforzar los ambientes deseables en casa, a fin de propiciar el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, tanto docentes como alumnos manifiestan sentirse aislados tecnológicamente debido, principalmente, al desconocimiento del uso de la tecnología.
Ante la necesidad de continuar con la misión de la escuela para garantizar una educación de calidad en los alumnos desde casa, surgen diversas opiniones, en algunas ocasiones contrariadas, lo cual evidencia que nadie estaba preparado para enfrentar esta emergencia sanitaria en el rubro educativo.
Ante este panorama, las herramientas tecnológicas se consolidan como necesarias; sin embargo, es evidente que los niños aún necesitan moverse, jugar, desplazarse y aprender activamente. El ser humano es social por naturaleza, por lo que un abrazo con emoticón o detrás de una pantalla no sustituye un abrazo presencial, y la conexión cara a cara es fundamental para consolidar el desarrollo académico, físico, psicológico, mental y emocional.
Por lo anterior, esta edición presenta artículos de mucho interés porque coadyuva a fortalecer una educación con enfoque humanista para propiciar el desarrollo integral de los alumnos.
Ezequiel Chávez Collí
Mtra. Martha Patricia Pérez Jiménez.
Maestra en Pedagogía
Formadora de docentes en educación preescolar y primaria.
Guanajuato, México
La presente inspiración surge de los capítulos y antologías de mi experiencia profesional, construida en los veinticinco años que tengo como docente en educación básica y dieciocho años en el área universitaria en la formación de licenciados en educación primaria y preescolar. En este lapso he vivido una gama de experiencias significativas que han nutrido mi formación y pasión docente. Cada jornada escolar, cada alumno, cada situación de enseñanza-aprendizaje me han proporcionado grandes lecciones de vida pedagógica que han abonado en lo que ahora soy.
Esta es la principal razón por la cual he disfrutado contribuir en la formación de docentes, ya que en cada experiencia de mi praxis y en cada aprendizaje he visualizado una oportunidad de trascendencia social a fin de generar cambios en las escuelas y que se proyecte en la humanidad, con la visión de que esto impacte en los modus vivendi de la sociedad actual. He ahí que, cada día, ha sido mi necesidad tejer el presente y el futuro de mi nación a bien de la humanidad y del planeta Tierra.
Compartir acerca de cuál ha sido el mejor currículo que he implementado en las aulas es difícil saberlo, puesto que cada uno ha surgido de una necesidad educativa y social, y todos han tenido su razón de ser en determinado tiempo; no obstante, sí puedo hacer una selección de principios, enfoques o aspectos que se han integrado en las diferentes reformas de las escuelas normales y aterrizado en la educación básica en las jornadas de prácticas profesionales en los jardines de niños y en las escuelas primarias y, a posteriori, en su asignación de plazas a los docentes.
Es ahí donde planteo mi cuestionamiento: ¿Qué tipo de docentes necesita la humanidad en la actualidad? Valorando mi experiencia profesional y la oportunidad de vivenciar la formación de varias generaciones de Licenciados en Educación, considero que el docente debe ser:
• Un docente que tenga amor a su labor. Un maestro que sea capaz de reconocer que en todos y cada uno de los aprendices hay potenciales que explotar, que cada infante es un diamante que se puede pulir, un alumno con sueños por lograr o bien un campeón feliz que entrenar. Visualizando la educación como un acto de amor sostenido y sostenible en el tiempo, proceso que da y que recibe en constante movimiento, intercambio y acción.
Un docente que sea humanitario, partiendo de que la humanidad transmite humanidad, que desarrolle la sensibilización y empatía para percatarse de lo que necesitan los otros y jerarquizar el estar bien como primordial en los alumnos, así como en la toma de decisiones de su diario vivir, en la utilización de la memoria selectiva, el razonamiento de la conciencia de lo que sabe el niño hasta trascender en esa capacidad plástica que tiene el cerebro de transformarse con la palabra, con la emoción, con los sentimientos, para ser lo que cada uno es.
Un docente que sea feliz con lo que hace y con lo que es, que provoque en el alumnado este sentimiento generando un conjunto de emociones positivas para estar bien, para vivir en armonía, para tener éxito en las actividades de la jornada escolar y así lograr los aprendizajes esperados del día. La labor docente exige tener la bondad de ser felices, como lo expresa mi compañero de trabajo en la escuela primaria multigrado: «Hoy empecemos la jornada escolar teniendo la bondad de ser felices, provocando emociones para poder aprender en el aquí y en el ahora, y haciendo de este día el mejor en la escuela de campeones».
Se dice fácil, ¿verdad? Es un reto y lo sé, pero cuando hemos logrado obtener conciencia de la importancia de esta labor y hasta dónde impactan todas y cada una de nuestras acciones, buscamos armarnos de lo que requerimos para poder enfrentar situaciones en el ideal de cambiar el mundo; lo cual requiere:
• Un docente que utilice esa felicidad para implementar el juego como un elemento o herramienta fundamental para el crecimiento de los alumnos, para el desarrollo de su total potencial. Implementación de juegos creativos, libres, espontáneos, en diferentes espacios naturales y que acerquen a los niños a las posibilidades de diseñar la estructura, la intención, las reglas y los procesos suscitados en los mismos juegos, así como resaltar las emociones vivenciadas en la ejecución de las actividades lúdicas.
• Un docente que genere ambientes de confianza y comunicación asertiva; que propicien el diálogo para interactuar con los infantes, expresen ideas, sentimientos, emociones e intereses a fin de encauzar los aprendizajes esperados centrados en ellos, partiendo de su contexto.
• Un docente que tenga la disposición de crear espacios inclusivos para los integrantes de su grupo. Espacios de ambientes socioafectivos y sociocognitivos que generen andamios de la misma índole; donde constantemente se den agrupaciones flexibles entre los alumnos, partiendo de intereses diversos, edades, estilos y ritmos de aprendizaje; provocar en ellos la movilidad de saberes en donde se enfrente el deseo de: querer, creer, potenciar y valorar sus conocimientos.
Y que, en esa inclusión e integración del alumnado, el docente despierte la curiosidad del mundo que rodea al aprendiz, aplicando una pedagogía operatoria basada en el cuestionamiento sistematizado y constante a fin de generar el análisis y argumento de sus ideas de acuerdo a su ideología y cultura. Siendo el docente un escucha activo que atienda a la gama de interrogantes y curiosidades que exprese el alumno y que las oriente a procesos motivadores de investigación cognitiva.
• Un docente que sea un facilitador del aprendizaje, generando dinámicas colaborativas en los que se incremente el potencial de acuerdo a las características y estilos de aprendizaje, con oportunidades experienciales que despierten la necesidad de investigar, indagar, cuestionar, elegir y que los lleve a la necesidad de crear soluciones de problemáticas de su entorno.
• Un docente que genere el pensamiento crítico y mentalidad de crecimiento; que constantemente entrene a los infantes en el «yo puedo», y de ahí derive su crecimiento con la perseverancia y actitud propositiva.
• Un docente que promueva proyectos individuales y colectivos orientados a su proyecto de vida, fijando ideales y metas futuras. Se propone, sean proyectos colectivos que desarrollen la gestión autónoma y que vinculen las diferentes áreas del conocimiento con el seguimiento de etapas desde la elección, la planeación, la ejecución y la evaluación del mismo proyecto, para volver a planear acciones posteriores desarrollando competencias y abonando al desarrollo integral de todos y cada uno de los aprendices. Proyectos que aumenten el nivel de inspiración y sensibilización en el cuidado del medio ambiente, en la familia, en la práctica de valores, en la productividad o en el desarrollo de la creatividad.
• Un docente que encauce su práctica a aprender a aprender, utilizando la tecnología como recurso necesario, significativo e innovador.
Finalmente, un docente que desarrolle el arte de enseñar; que todas estas prácticas se conviertan en un arte y que tengan adecuaciones, innovaciones que atiendan a la problemática social; que el amor, la pasión a este arte sea guiado por el corazón con una capacidad de adaptabilidad a las circunstancias del entorno, así como la implementación de diversas estrategias para atender al alumnado como principal prioridad.
Considero que es un listado largo de perfil por cubrir, que es retador, estoy de acuerdo, solo es cuestión de atreverse y querer vivir la experiencia de ser formadores de infantes, de adolescentes, de jóvenes universitarios, de darle tiempo al tiempo y vivir esa entrega y esa pasión que se construye a través de la experiencia de cada día, que no es de la noche a la mañana, ni se logra en un par de años y que los pasos que se dan deben ser firmes porque los contextos son vulnerables y la sociedad un tanto cruel y juiciosa para los que desempeñamos esta labor.
Desde casa sigo tejiendo el presente y futuro del planeta, esta situación del COVID-19 ha sacudido al mundo y me lleva a la reflexión, análisis y a la planeación de reforzar el telar con los tejedores en todo el mundo, con el hilo más resistente, con la puntada más precisa. Haciendo lo que me corresponde desde una función humanitaria, social y educativa para construir y reconstruir desde mi interior hacia el exterior.
Agradezco plenamente a la Revista «Inspiración Educativa» la oportunidad de compartir mi experiencia en este artículo, la cual me llena de satisfacción, gozo y nostalgia por la película vivida desde mi iniciación en esta labor.
Dedico el presente a mi madre, quien ha sido mi mejor maestra de vida, de perseverancia, de motivación, de superación y de logro de sueños. También dedico estas líneas a todos y cada uno de los aprendices con los que he interactuado a lo largo de veinticinco años y que no los menciono porque son miles de seres humanos de preescolar, primaria, preparatoria y universidad, a quienes les agradezco sus enseñanzas porque han sido mis mejores maestros y los llevo en mi corazón.
No podría dejar de lado a todos y cada uno de los docentes que contribuyeron en mi formación y que trascendieron en mi ser de tal manera que me apasioné de esta labor y me llevó a formar parte del gremio. Así como también agradezco plenamente coincidir con excelentes compañeros docentes y que hemos caído y levantado un sinfín de veces, luchado hombro a hombro para volver a ejecutar la pedagogía de los sueños posibles.
Agradezco a mi familia por ser mi INSPIRACIÓN de cada día y uno de los más grandes regalos que me ha dado Dios.
Presentación de 1er Directorio Escolar 1er Directorio Escolar se complace en presentarles los artículos contenidos de la Revista Inspiración Educativa México No. 5 que dicta el Dr. Ezequiel Chávez Collí. Síntesis Curricular Embajador en México...
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